¿Qué es un meta de aprendizaje? Se refieren a lo que cada estudiante deberá conseguir como consecuencia de haber realizado las actividades creadas en el proyecto de enseñanza. ¿Para qué me sirve elaborar objetivos? Señalar los logros que deberán ser alcanzados. Proporcionar guías a los que van a hacer el esfuerzo Sugerir maneras específicas de llevar a cabo la actividad. Orientar acerca de las necesidades que deberán satisfacerse para hacer la actividad, tanto materiales como humanas. Evitar la duplicación de trabajos y por lo tanto el gasto inútil de recursos. Definir la responsabilidad de cada uno de los actores. Delinear la manera como se llevará a cabo la evaluación de la actividad. Principios de la redacción de los metas de aprendizaje Importantes tanto para el maestro como para el alumno Realizables Particulares Metas Redactados en términos de los estudiantes Redactados esperando una acción observable, una situación y unos criterios de evaluación. Factores a tener en cuenta al redactar un meta de aprendizaje: El quien, que generalmente se refiere al estudiante. El qué, que detalla lo que se aguarda que la audiencia pueda realizar. El como, a través de qué alcanzará lo que se pide El cuanto, grado que decide el criterio de desempeño admisible y faculta evaluarlo Yerros comunes: Redactar metas demasiado largos Escribir en un meta el verbo realizar (Ej: harán un dibujo donde debería decir dibujarán) Escribir en un meta el verbo poder (Ej: Podrán escribir, donde debería decir escribirán) Escibir en un meta el verbo proceder. (Ej Procederán a pintar, donde debería decir pintará) Es significativo tener en cuenta que la definición de metas debe preceder a los apariencias metodológicos. TAXONOMÍA DE BLOOM La taxonomía cognitiva de Bloom, clasifica las operaciones de aprendizaje en seis niveles de complejidad crecientes (recordar, entender, aplicar, analizar, valorar y crear). Esta creencia faculta conocer y construir distintos procesos educativos para llegar a lo más alto de la pirámide crear). Con la taxonomía podemos saber las capacidades obtenidas por vuestros estudiantes (por ejemplo, para que un estudiante sea capaz de aplicar conceptos, ha de poseer las habilidades inferiores: recordar y entender). Con las TIC, se han dado algunos efectos sobre esa taxonomía, que ha obligado a introducirlas como vemos en el próximo gráfico, tomado de documento íntegr wiki, la adaptación de la taxonomía original a la era digital (en vuestro caso, al uso de las TIC de manera masiva en el aula). Fuente: Eduteka